【我超，这是国际编理事会新研究出的创作方法。】

　　【前几天才发表的论文！】

　　【哥们，你是真学啊！】

　　【头脑风暴是这么用的吗？】

　　【他那都是脑科学研究领域的，只是觉得苏畅的这种创作形式很像。】

　　【什么创作形式，就组词吗？】

　　【这只是表面，头脑风暴简单来说就是利用人的补脑能力。

　　先随便想几个关键词，再根据想要写的主题进行扩写。】

　　【这种方法很抽象，通俗来讲，就是把你胡编乱造的东西，变得有逻辑。】

　　【苏畅刚看完那篇论文，就直接应用？】

　　【不会吧，这个时候，还有人具备这样的学习能力吗？】

　　科技的高速发展给人们带来了便利，但随之而来的，就是懒惰。

　　平行世界接受五年义务教育的人都配备五年的AI系统。

　　在这五年期间，大量的基础性知识会直接输入大脑，而人们要做的只有一件事——学会使用AI系统。

　　只要学会使用AI系统，学会其相应的AI语言，大量的学科基础知识就已经全部掌握了。

　　在这种大环境下，人们的学习能力逐步下降，失去了AI系统就像失去了大脑，几乎什么事情也干不成。

　　【会不会计划参与者的脑AI系统和我们的不一样啊。】

　　【有可能，不管了。快看，他又开始动笔了。】

　　会议室里。

　　看着眼前已经完成的大模块，满意地点了点头。

　　接下来，可以继续回到孔泥的主线了。

　　接着，苏畅调取了，李宝库的界面，继续写道：

　　“一

　　除了刘宝柱和郭翠花之外，其余的学生都是外村的孩子。

　　村与村之间隔得很远，孩子们只能住校。

　　娃们来的时候，除了带铺盖，每人还背一袋米或一袋面，十多个孩子围在大灶台前，做饭吃。

　　当冬夜降临，娃们就会围在灶台边，灶膛里，桔红色的火光映在他们脸上。

　　这是李宝库一生中看到过最温暖的画面。

　　二

　　村里的电费高达一块八一度电，学校总会停电。

　　李老师给学生们上晚课时，需要点蜡烛。

　　在蜡烛微弱的火光里，娃们的脸时隐时现。

　　三

　　孩子们十分贫穷，总是交不起学杂费，也买不起书。

　　李老师用自己的工资到镇上买书，充实乡村小学里那所小小的图书室。

　　四

　　李老师不仅教小学的课程，还教初中的课程。

　　他害怕，有些孩子，再也没有念初中的机会了。”

　　苏畅采用这样的方式去写，也是要为后面打乱时间顺序做铺垫。

　　看似几个事件毫无逻辑，实则毫无逻辑。

　　因为这些事情，都是李宝库的回忆。

　　有在病榻上的回忆，又看见孩子烧纸而产生的联想，还有确诊癌症之后，走在路上时的回忆。

　　现在所发生的所有事件最后都会变成回忆杀。

　　【啊这，这就开始扩写剧情了？】

　　【感觉没什么逻辑啊！】

　　【不会这一大堆事件到最后联系不到一起去吧。】

　　【翻车喽~】

　　【怎么可能瞎编的东西还能编出来逻辑？】

　　虽然现在的进程还算顺利，但一直有个难题没有解决办法。

　　星际战争、高级文明的线如何顺利地引进来？

　　大刘构思这个故事时，也许从一开始就决定要写星际战争。

　　但自己在构思剧本的时候，没有提前告知观众，自己要写科幻作品。

　　在前文没有留下伏笔和铺垫。甚至连一点科幻的影子都没有。

　　完全是接地气的西北贫困村。

　　想到这里，苏畅停下来笔。如果想把不出来解决的方法，只写一个西北乡村的故事，想要晋级，恐怕很困难。

　　好的故事要么十分吸引人，要么能够使听故事的人产生共鸣。

　　其实大刘的乡村这部分单独写出来，在现实主义题材领域都能有一席之地。

　　整篇文章里，人物关系复杂，村民十分奇葩，孩子和老师的互动很温馨。内涵也很丰富。

　　但现在所处的地方是平行世界的华夏。

　　他们的科技十分发达。现在还不了解这个世界的基本情况，但大致推测，在这样高科技的社会中，也许贫瘠落后的村子已经不复存在了。

　　代入感和共鸣程度都会大大削弱。

　　引入星际战争，其实是增加了一个一层保障。

　　贫瘠乡村和高级文明的碰撞，足够动人心弦。

　　那么如何引入呢？

　　就苏畅思考对策的时候，直播间里也安静了一瞬。

　　苏畅描写的事情很艰苦，但有一些人却很羡慕。

　　【和老师一起吃饭是什么感觉？别说和老师了，我已经好久没有体会到聚餐是什么感觉了。】

　　【现在还聚餐呢，听我妈说他们年轻的时候还能和朋友一起吃火锅，现在只剩营养剂了。】

　　【营养剂多好，补充一天所需的营养，还省时省力。】

　　【估计再这样下去，中国的川菜，鲁菜等各种地方菜品都得申遗。】

　　【要申就早点申，天冷防韩。】

　　【何止是申遗，好多东西都得放入《世界记忆遗产名录》！】

　　【我们学校，几百年见不到老师一面，和我最亲近的老师是B52631号AI。】

　　苏畅的短短几句描写，仿佛触及到了大家内心深处，对于现实社会的不满。

　　不少观众逛了一圈直播间，发现没几个好看的剧本。

　　很多创作者比较年轻，从小到大根本没见过真人教师，写得都是AI教师。

　　还有的创作者比较聪明，想要另辟蹊径，于是就写了真人教师。

　　但没有见过真人教师，只是在书本上了解，写的不伦不类。

　　几个水平较高的创作者，之前看过的教师类的作品比较多，就把它们改了改，进行创作。

　　最近及几年来，写教师的就那些，写着写着，观众们感觉大家写的都差不多，就是那么几个剧情。

　　什么课后补习班，什么老师收礼，校园霸凌，甚至还有师生恋。

　　师生恋是吸引人注意，但现在学生们真的无法想象和AI处对象得多么变态。

　　看了一圈，观众们又想起了相对正常一点的西北贫困村。

　　当回来的观众看清屏幕上的字时，不禁惊呼出声！

　　【这人是剧情制造机吗？】

　　【这三言两语几乎每个都能写一个故事了。】

　　【我要看建厂！】

　　【我想看老君庙！】

　　【我想看......】

　　苏畅此时恐怕也没想到，他只写一个标题，居然会引起这种效果。

　　观众们迫不及待地想知道,这些他们熟悉又陌生的故事。

　　之前一直蹲在直播间的大学生，都要学疯了。

　　谁懂啊！不仅学到了创作思路，画思维脑图，还学了头脑风暴，感觉自己的大脑脱离了AI又能进行工作了！

　　就在这时，一个弹幕打破了直播间和谐的氛围。

　　【八嘎~笑死了，你们华夏还用灶台吃饭，之前不还在炕上吃饭嘛？哈哈哈哈。】

　　【小倭寇，你们跪在地上吃饭我们都没说啥，你哪来的脸呢？】

　　【在炕上吃饭怎么了？你忘了《黑土地》获过诺贝尔奖吗？】

　　【你猜瑞典为什么会让《黑土地》获奖？你们华夏人还不清楚吗？】

　　【毕竟，落后、贫穷才是你们华夏人在国际上的形象啊哈哈哈哈哈。】

　　就在人们群起而攻之的时候，有一条弹幕引起了人们的注意。

　　弹幕的内容是：《黑土地》作为人类文化的瑰宝，禁止任何国家以任何形式诋毁。

　　大家本来以为是哪个人模仿官媒。可当当看清IP署时，所有人瞳孔震地——

　　华夏写作协会京都分会。